Mga ideya para sa workshop sa photography: ano pa ang pinag-aaralan ng mga nasa hustong gulang
Maaaring manatiling nakatuon sa photography ang workshop habang may puwang para sa ibang malikhaing kasanayan. Nagbibigay ng mga ideya ang makasaysayang mapa ng pag-aaral sa US na maaari mong talakayin sa sarili mong kalahok.
Survey tungkol sa sining sa US noong Hulyo 2022, na sumaklaw sa nakaraang 12 buwan. Natapos ang pagsusuri ng Influence IQ noong Oktubre 26, 2026.
Abstrak
Ang mga nasa hustong gulang na nag-aaral ng photography o paggawa ng pelikula ay nag-ulat din ng pag-aaral sa ibang malikhaing larangan sa parehong taon. Sinuri namin ang 471 kumpirmadong nag-aaral sa Survey of Public Participation in the Arts sa US noong Hulyo 2022. Sa iisang pangkat na ito, 37.8% ang nag-ulat ng pag-aaral ng musika at 35.0% ng iba pang sining biswal, sa klase o sa ibang paraan. Saklaw ng buong mapa ang lahat ng 7 natitirang larangan sa survey, kasama ang mga interval ng kawalang-katiyakan mula sa pagkuha ng sample at bilang ng sagot.[1][3]
Para sa negosyo ng workshop para sa mga nasa hustong gulang o sa tagalikha ng nilalamang pang-edukasyon, nagbibigay ang mapa ng mga posibleng kaugnay na larangang puwedeng tuklasin. Hindi nito ipinapakita kung anong kurso ang gustong bilhin ng mga tao, o kung natutuhan nila ang mga larangan sa iisang sesyon. Sentro pa rin ng mga praktikal na ideya sa ibaba ang layunin sa photography: magbigay ng opsyonal na pagsasanay at magtanong muna sa kasalukuyang kalahok bago palawakin ang alok. Isang kathang-halimbawang workshop na 90 minuto at worksheet na puwedeng kopyahin ang nagpapakita kung paano gawing kongkreto ang pasya.
May oras pa ang isang guro ng photography para sa mga nasa hustong gulang para sa 1 dagdag na pagsasanay sa workshop. Puwedeng magpakita ng isa pang teknikal na demonstrasyon. Puwede ring magsulat ng kapsyon, magsaayos ng maikling pagkakasunod ng mga larawan o talakayin kung paano binabago ng isang larawan ang damdamin ng kuwento. Naaapektuhan ng pagpili ang aktuwal na gagawin ng mga kalahok, hindi lang ang pamagat sa paanyaya.
Hindi kailangang maging siksik ang kurikulum dahil lamang sa pamilyar na larangan. Kailangan ng guro ng dahilan para isaalang-alang ang dagdag na gawain, malinaw na ugnayan nito sa layunin sa photography at paraan para masabi ng mga kalahok kung ano ang makatutulong. Magandang panimulang tanong kung ano pa ang pinag-aaralan ng mga taong nag-aaral ng photography o paggawa ng pelikula.
Gumamit kami ng survey sa sining sa US upang sagutin ang mas tiyak na tanong na iyon. Saklaw ng mga sagot ang 12 buwan bago ang mga panayam noong Hulyo 2022, panahong naaapektuhan pa rin ng pandemya. Nagbibigay ang mga ito ng makasaysayang konteksto tungkol sa mga kalahok para sa pagpaplano ng pagsasanay, hindi kasalukuyang pagtataya sa pagpapareserba ng workshop.[1]
Maaaring iugnay ang aralin sa photography sa ibang malikhaing larangan
Ituring ang 7 larangan bilang mga posibleng ugnayan
Kasama sa pangkat namin ang mga nasa hustong gulang na may naitalang Oo sa mga kamakailang klase sa photography/paggawa ng pelikula o sa pag-aaral nito sa ibang paraan. Sapat ang sagot na Oo sa alinman sa mga tanong. Maaaring maging kuwalipikado ang isang tao dahil natuto siya sa pamilya, kaibigan o sariling pagsisikap, kahit walang iniulat na klase. Pinagsamang kategorya ng survey ang photography at paggawa ng pelikula sa buong pagsusuring ito.[2][3]
Ipinapakita ng talahanayan kung gaano kadalas iniulat ng parehong mga tao ang bawat ibang larangan. Nasa 37.8% ang musika, 35.0% ang iba pang sining biswal, 9.8% ang pag-arte/teatro, 24.9% ang sayaw, 19.9% ang malikhaing pagsulat, 28.1% ang kasaysayan ng sining o pagpapahalaga sa sining o musika, at 21.4% ang malikhaing pagko-code/animation sa computer/digital na sining. Mga tinimbang na porsiyento ito ng parehong 471 tao, hindi porsiyento ng lahat ng nasa hustong gulang sa US.
Parehong lumitaw ang musika at iba pang sining biswal sa mga ulat ng humigit-kumulang sangkatlo ng pangkat na ito. Nagkakapatong ang kanilang 95% interval mula sa pagkuha ng sample, at hindi namin sinubok kung mas karaniwan ang isa kaysa sa isa. Mas kapaki-pakinabang ang buong mapa kaysa sa pag-angking may nananalong larangan. Nagbibigay ito sa guro ng ilang ugnayang mapagpipilian habang pinananatili ang orihinal na pagkakasunod ng larangan sa survey.[4]
Maaaring lumitaw ang isang tao sa ilang hanay. Kaya hindi dapat pagsamahin ang mga porsiyento para hatiin ang mga kalahok sa workshop sa mga pangkat na walang kasaping magkakapareho. Hindi rin sinasabi ng taunang ulat ng isang tao na ang 2 larangan ay pinag-aralan sa iisang kurso o sa partikular na pagkakasunod.
Ibang larangang iniulat ng mga nag-aaral ng photography/paggawa ng pelikula
Parehong 471 kumpirmadong nag-aaral sa bawat hanay. Ang alinman o parehong paraan ay naitalang Oo sa klase/aralin, ibang pag-aaral o pareho sa nakaraang 12 buwan. Sinusunod ng mga larangan ang ayos sa talatanungan.
| Kaugnay na larangan | Alinman o parehong paraan ng pag-aaral | 95% interval, ibabang hangganan | 95% interval, itaas na hangganan | Bilang ng Oo na walang pagtitimbang |
|---|---|---|---|---|
| Musika | 37.8% | 31.9% | 43.7% | 184 |
| Iba pang sining biswal | 35.0% | 29.1% | 40.9% | 160 |
| Pag-arte o teatro | 9.8% | 6.6% | 13.0% | 53 |
| Sayaw | 24.9% | 19.5% | 30.3% | 113 |
| Malikhaing pagsulat | 19.9% | 15.5% | 24.3% | 105 |
| Kasaysayan ng sining o pagpapahalaga sa sining o musika | 28.1% | 22.4% | 33.7% | 139 |
| Malikhaing pagko-code, animation sa computer o digital na sining | 21.4% | 16.0% | 26.7% | 91 |
Isaalang-alang ang klase at iba pang paraan ng pag-aaral
Hiwalay na nagtanong ang survey tungkol sa mga klase/aralin at pag-aaral sa ibang paraan. Tahasang kasama sa mga tanong sa klase ang mga online na klase. Maaaring kabilang sa ibang paraan ang pamilya, kaibigan, tradisyon ng pamilya o pag-aaral nang mag-isa. Hindi puwedeng palitan ang mga kategoryang ito ng bayad laban sa libre, online laban sa offline, o baguhan laban sa propesyonal.[2]
Halimbawa, sa pag-aaral ng musika sa pangkat na ito, 7.7% ang may naitalang Oo sa klase, 34.0% ang Oo sa ibang paraan at 3.8% ang pareho. Nasa 37.8% ang resulta para sa alinman o parehong paraan. Minsan lang isinasama sa pinagsamang porsiyentong iyon ang taong nag-ulat ng pareho. Hiwalay na ni-round ang mga ipinakitang porsiyento. Parehong pangkat ng nag-aaral ang batayan ng lahat ng 4 na sukat; nasa talahanayan ang mga ito para sa bawat kaugnay na larangan.
May ilang field ng klase na may code na hindi sakop ng tanong. Pinanatili namin itong hiwalay sa naitalang sagot na Hindi, pagtangging sumagot o tanong na walang sagot. Binibilang ng mga tantiya namin ang sagot na Oo nang hindi ginagawang kasaysayan ng hindi pag-aaral ang sagot na hindi tinanong o hindi alam. Simple ang praktikal na aral para sa paanyaya: magtanong tungkol sa kaugnay na karanasan sa halip na ipagpalagay na lahat ay nakapasok na sa klase.[6]
Klase, ibang paraan at mga taong nag-ulat ng pareho sa iisang pangkat
4 na sukat ng sagot na Oo para sa bawat kaugnay na larangan. Ang taong nag-ulat ng parehong paraan ay 1 beses lang binibilang sa kabuuan para sa alinman o parehong paraan. Parehong 471 kumpirmadong nag-aaral ng photography/paggawa ng pelikula ang batayan ng bawat porsiyento.
Tingnan ang lahat ng 4 na sukat ng paraan ng pag-aaral para sa 7 larangan
| Kaugnay na larangan | Oo sa klase/aralin | Oo sa ibang paraan | Oo sa alinman o parehong paraan | Oo sa parehong paraan |
|---|---|---|---|---|
| Musika | 7.7% | 34.0% | 37.8% | 3.8% |
| Iba pang sining biswal | 10.1% | 33.4% | 35.0% | 8.5% |
| Pag-arte o teatro | 4.6% | 6.9% | 9.8% | 1.7% |
| Sayaw | 6.0% | 22.1% | 24.9% | 3.3% |
| Malikhaing pagsulat | 7.7% | 16.1% | 19.9% | 3.9% |
| Kasaysayan ng sining o pagpapahalaga sa sining o musika | 7.4% | 25.2% | 28.1% | 4.5% |
| Malikhaing pagko-code, animation sa computer o digital na sining | 8.8% | 19.7% | 21.4% | 7.1% |
Gawing opsyonal na pagsasanay ang bawat ugnayan
Mga larangan ang sinukat ng survey, hindi ang mga partikular na kasanayan o tema sa ibaba. Mga ideya namin sa pagtuturo ang mga ito na maaaring iangkop ng guro, sa parehong pagkakasunod ng 7 larangan sa mga resulta. Nananatiling malinaw ang gawain sa photography sa bawat ideya, sa halip na mangako ng ikalawang kurso sa loob ng una.[7]
Para sa musika, isipin ang dating ng magkakasunod na larawan nang may tunog at wala. Maaaring isaayos ng mga kalahok ang 3 sarili nilang larawan, saka talakayin kung nagbabago ang pagbasa nila sa pagkakasunod kapag may maikling tunog na ginawa ng guro. Pagkakasunod pa rin ng larawan ang pasya sa photography. Dapat manatiling kumpletong pagsasanay ang tahimik na bersiyong larawan lang, hindi isang mas mababang pamalit.
Maaaring iugnay ang ibang sining biswal sa pamamagitan ng hugis, kulay o pagkakaayos. Hilinging kunan ng mga kalahok ang parehong maliit na eksena nang 2 beses, na binabago ang 1 ugnayang biswal gaya ng puwesto ng matingkad na bagay. Sa paghahambing ng 2 larawan, may kongkreto silang maipapaliwanag. Gumamit ng mga bagay na nasa lugar na upang hindi umasa ang pagsasanay sa dagdag na kagamitang pansining na kailangang dalhin ng mga kalahok.
Maaaring pagmulan ng pagsasanay tungkol sa nakikitang kilos ang pag-arte o teatro. Puwedeng magpakita ang guro ng simpleng kumpas habang pinipili ng mga kalahok kung anong sandali ang kukunan. Talakayin kung ano ang ipinahihiwatig ng piniling kuha at kung ano ang hindi malinaw. Ang hindi komportableng kumuha ng larawan ng tao ay maaaring gumamit ng magkakasunod na bagay; hindi dapat maging hindi sinabing kondisyon ng paglahok ang pagganap.
Nagbibigay ang sayaw ng ideyang pagmasdan ang galaw sa magkakasunod na kuha. Maaaring magpakita ang guro ng paulit-ulit na galaw ng kamay at papiliin ang mga kalahok ng larawang nagpapahiwatig ng direksiyon nito. Layunin ang pagpili sa photography tungkol sa tamang sandali, hindi pagtuturo ng sayaw. Ilarawan muna ang demonstrasyon at magbigay ng alternatibong angkop sa pangangailangan ng pangkat sa aksesibilidad, espasyo at kagamitan.
Maaaring mapadali ng malikhaing pagsulat ang pagtalakay sa nais ipahiwatig ng larawan. Anyayahang magdagdag ng maikling kapsyon sa 1 larawan, saka ihambing ang pagkaunawa ng ibang tao bago at matapos itong basahin. Maaaring baguhin ng kalahok ang kapsyon o pagpili ng larawan. Itabi ang parehong bersiyon upang maituro ng pangkat ang aktuwal na pagbabago sa kahulugan sa pagsusuri.
Maaaring magbukas ng talakayang nakabatay sa masusing pagtingin ang kasaysayan ng sining o pagpapahalaga sa sining o musika. Gumamit ng sangguniang larawang pag-aari ng guro at itanong kung saan unang napupunta ang tingin at aling detalye ang sumusuporta sa pagbasa na iyon. Pagkatapos, ipaliwanag ng mga kalahok ang kaparehong pasya sa sariling larawan. Hilinging ituro nila ang detalyeng sumusuporta sa paliwanag, sa halip na hulaan ang intensiyon ng kumuha.
May isa pang posibleng ugnayan sa pagkakasunod o pagkakaayos ang malikhaing pagko-code, animation sa computer o digital na sining. Maaaring gumawa ang mga kalahok ng 2 simpleng ayos ng kanilang larawan at ipaliwanag ang pagkakaiba. Puwedeng gumamit ng ayos sa papel para sa parehong talakayan sa photography kung makagagambala ang dagdag na software. Hindi pinatutunayan ng pinagsamang kategoryang ito na marunong mag-code, gumawa ng animation o gumamit ng partikular na app ang mga kalahok.
Pumili ng 1 dagdag na gawaing sumusuporta sa layunin sa photography
Magsimula sa dapat kayang ipakita o ipaliwanag ng kalahok sa pagtatapos. Kung ang layunin ay pumili ng pagkakasunod ng larawan, makapagbibigay ng ibang paraan para talakayin ang pasya ang opsyonal na pagsasanay sa kapsyon. Kung ang layunin ay paggamit ng kamera, maaaring maubos ng parehong gawain ang oras na kailangan para sa pagsasanay.
Pagkatapos, magtanong ng maikli at angkop habang nagpaparehistro: “Gusto mo bang subukan ang maikling pagsasanay sa kapsyon kasabay ng gawain sa photography?” Ipaliwanag ang alternatibo. Nakatutulong ang pagpapahayag ng interes sa pagpaplano ng sesyong iyon; hindi ito pangakong bumili o dahilan para mangakong masisiyahan ang lahat sa pagsusulat.
Panatilihing maliit ang dagdag na gawain upang maaari itong alisin nang hindi nasisira ang workshop. Sa gayon, may praktikal na pasya ang guro matapos ang pagsubok: panatilihin, baguhin o gamitin ang bersiyong photography lang. Pantulong namin sa pagpaplano ang proseso sa ibaba, hindi daloy ng trabahong sinuri ng survey.
Pumili ng 1 dagdag, saka subukan sa iyong kalahok
Basahin ang mapa ng mga larangang pinag-aaralan
Isaalang-alang ang lahat ng 7 kaugnay na larangan habang malinaw ang populasyon ng makasaysayang survey.
Pumili ng opsyonal na pagsasanay
Iugnay ang 1 gawain sa layunin sa photography at magbigay ng kumpletong alternatibo.
Tanungin ang kasalukuyan mong kalahok
Ilarawan ang pagpipilian at alamin ang karanasan o praktikal na suportang kailangan ng pangkat.
Suriin ang puna sa pagsubok
Ihambing ang nilalayong resulta sa nangyari, saka panatilihin, baguhin o alisin ang dagdag.
Kathang-halimbawang workshop na 90 minuto: magkuwento sa 3 larawan
Isipin ang gurong nagpaplano ng workshop na 90 minuto para sa mga nasa hustong gulang tungkol sa pagpili ng kuwentong binubuo ng 3 larawan. Opsyonal na kasamang gawain ang pagsulat ng kapsyon. Bawat tagal sa ibaba ay palagay sa lokal na pagpaplano sa kathang-halimbawang ito, hindi inirekomendang iskedyul mula sa survey. Ang nilalayong resulta ay 3 piniling larawan at paliwanag sa pagkakasunod nila.[7]
Minuto 0–10: salubungin ang mga kalahok, tiyakin ang layunin at suriing magagawa ng lahat ang gawain. Puwedeng kumuha ng larawan habang nasa sesyon o gumamit ng sarili nilang larawang mayroon na. Ipinapaliwanag ng guro na opsyonal ang pagsulat ng kapsyon; puwedeng gamitin ang dagdag na oras sa pagpili ng larawan.
Minuto 10–20: ipakita kung paano nababago ng pagpapalit ng unang larawan ang pambungad ng pagkakasunod. Pagkatapos, minuto 20–40: kukuha o magtitipon ng larawan ang mga kalahok. Pinananatili ng guro ang gawain sa magagamit na espasyo at tinitiyak na walang hindi makapagsimula dahil sa kawalan ng device o hirap sa teknikal na hakbang.
Minuto 40–50: bawat kalahok ay pipili ng 3 larawan at isusulat o sasabihin ang dapat ipahayag ng pagkakasunod. Pagkatapos, minuto 50–65: subukan ang opsyonal na gawain sa kapsyon, o gamitin ang parehong oras para ihambing ang ibang pagpili ng larawan. Parehong bumabalik sa iisang layunin sa photography ang parehong paraan.
Minuto 65–80: suriin ang magkakasunod na larawan kasama ang kapareha o guro. Itanong kung ano ang unang naunawaan ng tumitingin at kung saan lumabo ang nilalayong kuwento. Dapat tumukoy ang komento sa nakikitang pasya, gaya ng pagkakasunod ng larawan o detalyeng hindi isinama, sa halip na maging pangkalahatang paghusga sa kumuha.
Minuto 80–90: baguhin ang 1 pasya at mangalap ng puna. Itanong kung aling bahagi ang nakatulong sa pagpapaliwanag ng pagkakasunod, alin ang paiikliin nila at kung nararapat ang opsyonal na gawain. May kabuuang 90 minuto ang 7 bahagi ng iskedyul; maaaring ipakita ng aktuwal na pagsasagawa na kailangang baguhin ang plano.
Itatala sa rekord ng pagsubok ang napiling layunin, aktuwal na inialok na pagsasanay at natanggap na puna. Kung kapusin ang guro sa oras ng pagsusuri, kapaki-pakinabang na ebidensiya iyon tungkol sa planong ito. Hindi ito dapat gawing resultang mabisa o hindi mabisa ang pagsulat ng kapsyon para sa mga nag-aaral ng photography sa pangkalahatan.
Linawin sa paanyaya ang opsyonal na pagsasanay
Para sa kathang-halimbawang sesyon, maaaring ganito ang paanyaya: “Bumuo ng kuwento sa 3 larawan. Magdala ng kamera o telepono, o gumamit ng larawang mayroon ka na. Magsasanay tayong pumili at mag-ayos ng mga larawan, na may opsyonal na maikling gawain sa kapsyon. Puwede mong gamitin ang oras na iyon para sa dagdag na pagpili ng larawan. Basahin ang mga detalye ng sesyon para sa lugar, impormasyon sa aksesibilidad at mga kagamitan.”
Pinapangalanan ng tekstong iyon ang pangunahing gawain at pagpipilian. Hindi nito ginagamit ang mga porsiyento ng makasaysayang survey bilang patunay na gusto ng lokal na pangkat ang kursong may halong larangan. Bago gamitin ang paanyaya, kailangan pa ring tiyakin ng tagapag-organisa na tugma sa alok ang aktuwal na lugar, kaayusan ng kagamitan at impormasyon sa aksesibilidad.
Maaaring gawing maikling post na nagpapakita ng parehong gawain ang tagalikha ng nilalamang pang-edukasyon bago anyayahan ang mga tanong tungkol sa workshop. Ipakita ang aktuwal na pasya sa photography, banggitin ang opsyonal na dagdag at itanong kung ano ang magpapadali sa paglahok. Ituring ang mga komento bilang puna mula sa audience na iyon, hindi kapalit ng survey na kumakatawan sa populasyon.
Kopyahin ang worksheet na ito sa pagpaplano ng workshop
Kopyahin ang mga bahaging ito sa kasalukuyang dokumento ng pagpaplano. Hindi kailangang mag-sign up. Praktikal na pantulong ito para sa sarili mong sesyon, hindi instrumento ng survey o patunay na mapabubuti ng partikular na pagsasanay ang pagkatuto.[7]
Kalahok at layunin: [Para kanino ang sesyon? Ano ang dapat kayang gawin, piliin o ipaliwanag ng mga kalahok?] Panimulang karanasan: [Ano ang kailangan nating itanong sa halip na ipagpalagay?]
Kaugnay na larangan: [Anong ugnayan ang isinasaalang-alang, at bakit maaaring makatulong sa layunin sa photography?] Iminungkahing pagsasanay: [Ang aktuwal na gawain, gamit ang pamilyar na salita.] Alternatibo: [Kumpletong paraan para sa ayaw ng dagdag na gawain.]
Kagamitan at aksesibilidad: [Mga gamit, larawan, pahintulot, espasyo at kinakailangang suporta.] Responsable sa paghahanda: [Sino ang magtitiyak sa bawat bagay?] Hindi pa nalulutas: [Ano ang kailangang baguhin o ihanda bago ialok ang sesyon?]
Plano sa oras: [Minuto para sa bawat aktibidad, kasama ang pagdating, pagsusuri at puna.] Kabuuan: [Aktuwal na haba ng sesyon.] Kung kapos sa oras: [Ano ang puwedeng paikliin nang hindi nawawala ang pangunahing layunin o pagpili ng kalahok?]
Paanyaya: [Pangunahing gawain sa photography, opsyonal na dagdag, alternatibo, mga kailangang alam o dala at praktikal na detalye.] Bago magpareserba: [Ano ang kailangang malaman ng kalahok upang magpasya kung angkop ang sesyon?]
Resulta ng pagsubok na oobserbahan: [Kongkretong gawa na kaugnay ng layunin.] Mga tanong para sa puna: [Ano ang nakatulong, ano ang hindi malinaw at ano ang babaguhin ng mga kalahok?] Pasya matapos suriin: [Panatilihin, baguhin o alisin ang dagdag, kasama ang dahilan at responsable.] Ihiwalay ang aktuwal na puna sa inaasahan mong magagawa ng pagsasanay.
- I-download ang buong resulta ng mapa ng mga pinag-aaralan (CSV)
- I-download ang pamamaraan at mga worksheet ng workshop (ZIP)
Nasa ZIP ang paraan ng pagkalkula, pinagsama-samang resulta at mga worksheet ng workshop. Hiwalay pa rin ang orihinal na Census file. Hindi kailangang mag-sign up.
Paano namin binuo ang mapa ng mga larangang pinag-aaralan
Ginamit namin ang pampublikong file ng Census Bureau sa paglahok sa sining noong Hulyo 2022 at ang katugmang replicate weight sa antas ng tao. Tungkol ang survey sa mga sibilyang nasa hustong gulang sa US na nakatira sa sambahayan, hindi sa institusyon. Napanatili sa pagsusuri ang 471 taong edad 18 pataas na may positibong timbang sa supplement at naitalang Oo sa kamakailang klase sa photography/paggawa ng pelikula o pag-aaral sa ibang paraan.[1][3]
Para sa bawat kaugnay na larangan, binilang namin sa hindi nagbagong pangkat ang naitalang Oo sa klase, ibang paraan, alinman o parehong paraan, at parehong paraan. Sapat ang sagot na Oo kahit hindi alam ang katambal na sagot. Pinanatili namin ang lahat ng 7 ibang larangan at hiwalay na itinabi ang naka-code na walang tugon, hindi sakop ng tanong at mga field na talagang blangko.[6]
Nasa 2 ang weight factor ng iisang module sa survey. Ginamit namin ang orihinal na paraan ng pagtitimbang at muling kinalkula ang bawat buong ratio sa lahat ng 160 replicate weight sa antas ng tao. Inilalarawan ng mga 95% interval ang tinatayang kawalang-katiyakan mula sa pagkuha ng sample para sa bawat tantiya nang hiwalay. Hindi saklaw nito ang lahat ng pinagmumulan ng pagkakamali sa survey, gaya ng pag-alaala o pagsagot ng kinatawan, at hindi nito itinatakda ang pagkakasunod ng mga larangan.[4]
Naglalathala na ang NEA ng porsiyento ng paglahok sa bawat larangan para sa lahat ng nasa hustong gulang. Sa halip, ang tanong namin ay tungkol sa ibang larangang iniulat sa loob ng kumpirmadong pangkat na ito na nag-aaral ng photography/paggawa ng pelikula. Hiwalay na paggamit ng mapa ang worksheet at mga mungkahi sa pagtuturo, na dapat suriin kasama ng mga kalahok ngayon.[5]
Ibatay ang susunod na sesyon sa puna ng mga kalahok
Pagkatapos ng workshop, ihambing ang nilalayong gawa sa photography sa aktuwal na naipakita o naipaliwanag ng mga kalahok. Basahin ang kanilang komento kasabay ng aktibidad na isinagawa. Maaaring mas malinaw na panuto, dagdag na oras ng pagsusuri o mas simpleng alternatibo ang kapaki-pakinabang na pagbabago, sa halip na dagdag na larangan.
Gamitin ang makasaysayang mapa upang simulan ang pag-uusap sa pagpaplano, saka ibatay ang susunod na pasya sa lokal na sitwasyon. Banggitin ang 1 posibleng ugnayan, ipaliwanag ang layunin nito at bigyan ng pagpili ang mga kalahok. Kailangan ang kanilang karanasan sa sesyon bago magpasya kung ano ang dapat nasa susunod na paanyaya.
Mga sanggunian at tala
- Sanggunian: US Census Bureau, Survey of Public Participation in the Arts ng Current Population Survey noong Hulyo 2022, na itinaguyod ng National Endowment for the Arts. Isinagawa ang mga panayam noong Hulyo 16–25, 2022; tumutukoy ang mga tanong sa pag-aaral sa nakaraang 12 buwan ng bawat tao. Saklaw ng target na populasyon ang mga sibilyang nasa hustong gulang na edad 18+ na nakatira sa sambahayan, hindi sa institusyon. Pinanatili ang katayuan ng sariling pagsagot/pagsagot ng kinatawan ayon sa orihinal na interpretasyon ng timbang sa supplement. Natapos ang pagsusuri noong Oktubre 26, 2026 UTC.
- Talatanungan ng Module D, nakalimbag na pahina 35–42: nagtatanong ang MDQ3A–H tungkol sa mga kamakailang klase/aralin; nagtatanong ang MDQ4A–H tungkol sa pag-aaral sa ibang paraan. Kasama sa klase ang online na klase kung kailangan ng paglilinaw. Pinagsasama ng mga item sa photography/paggawa ng pelikula at malikhaing pagko-code/animation/digital na sining ang ilang gawain. Hindi puwedeng hatiin ang mga ito sa magkahiwalay na sinukat na audience. Hindi tinutukoy ng mga tanong ang presyo ng kurso, balak bumili o gustong paraan ng pagtuturo.
- Ang hindi nagbabagong pangkat ay mga edad 18+ na may positibong timbang at PEMDQ3B=1 o PEMDQ4B=1: 471 respondent. Para sa bawat 7 natitirang larangan, pareho ang denominator ng lahat ng 4 na numerator. Tinimbang ayon sa survey ang mga tantiya sa porsiyento; ang bilang ng Oo sa unang talahanayan ay mga respondent na walang pagtitimbang. Minsan lang binibilang sa alinman o parehong paraan ang taong may parehong sagot na Oo. Pinanatili ang lahat ng 7 larangan sa halip na piliin batay sa naobserbahang porsiyento.
- Nasa 2 ang population factor ng iisang module ng Census at nakokansela ito sa mga ratio ng parehong pangkat. Muling kinalkula ang bawat ratio sa ilalim ng 160 orihinal na replicate weight sa antas ng tao. Variance na nakasentro sa buong sample=(4/160)×kabuuan ng mga parisukat ng pagkakaiba ng tantiya sa replicate at sa buong sample. Para sa tinatayang 95% interval mula sa pagkuha ng sample para sa bawat tantiya, ginamit ang tantiya±1.959963984540054 standard error. Hindi ito sabay-sabay na interval ng pagraranggo o hangganan ng kabuuang pagkakamali. Walang tinantiyang magkaparis na statistical significance o sanhi-at-bungang epekto.
- Nagbibigay ang buod ng NEA noong 2023, Larawan 13, ng porsiyento ng klase/aralin, ibang paraan at alinman o parehong paraan sa bawat larangan para sa lahat ng nasa hustong gulang. Inilalarawan ng pagsusuring ito ang ibang larangang iniulat ng ibang pangkat: mga kumpirmadong nag-aaral ng photography/paggawa ng pelikula.
- Pinanatili ang naitalang 1 = Oo at 2 = Hindi kasama ng −1 (hindi sakop ng tanong), −2 (hindi alam), −3 (tumanggi), −9 (walang sagot) at mga field na talagang blangko. Hindi namin ginawang Hindi para sa kamakailang klase ang sagot tungkol sa pagpasok sa klase sa buong buhay, hindi kami nagpalit ng halaga para sa mga hindi alam at hindi namin tinantiya ang pinagbabatayang pangkat na pormal lamang/ibang paraan lamang ang pag-aaral. Sinusunod ng item sa kamakailang klase sa musika ang talatanungan at opisyal na label ng API; may maling salita tungkol sa pag-edit ng larawan ang nakalimbag na paglalarawan sa layout ng rekord. Kasama ng pinagsama-samang resulta ang eksaktong talaan ng katayuan ng sagot.
- Lahat ng iminungkahing pagsasanay, workshop na 90 minuto, paanyaya at worksheet ay kathang-halimbawang paggamit ng Influence IQ para sa pagpaplano. Lokal na palagay ang mga tagal, kagamitan, resulta at pagpiling susuriin, hindi sukat ng survey, sinubok na interbensiyon, pagtataya sa benta o pangkalahatang rekomendasyon sa pagtuturo.
- Ginamit sa pagsusuri ang nakapirming bersiyon ng orihinal na archive ng sagot na jul22pub.dat.gz at archive ng timbang sa antas ng tao na jul22rep.dat.gz. Sinuri ang orihinal na lapad ng rekord, mga hash bago at matapos i-compress, natatanging pagtutugma ng person key, pagkakapareho ng buong timbang at lahat ng 161 inilathalang kontrol sa timbang. Pinananatili ng nada-download na pamamaraan ang orihinal na depinisyon ng sanggunian; hindi kasama sa artikulo o pakete ang rekord ng respondent, identifier o indibidwal na timbang. Hindi inendorso ng Census/NEA ang independiyenteng interpretasyong ito.
Inilalarawan ng mga resulta ang mga ulat sa survey sa US para sa taon bago ang mga panayam noong Hulyo 2022. Hindi lumilikha ang salin ng resulta tungkol sa ibang bansa o sa kasalukuyang merkado ng workshop. Responsable ang Influence IQ sa pagsusuri, interpretasyon at mga praktikal na halimbawa.